Пояснительная записка.

Компетентностный подход к обучению русскому языку требует формирования коммуникативной, языковой и культурологической компетенции. Коммуникативная компетенция предусматривает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся. Это потребовало усиления практической направленности преподавания русского языка и литературы.

В рамках сквозного курса вариативной части учебного плана «Развитие речи» (5 – 8 кл.) в  8 классе целесообразно ведение курса  "Комплексный анализ текста”, объединяющего подготовку по русскому языку, культуре речи и литературе.

Программа имеет практическую направленность. Комплексная работа с текстом  даёт возможность каждому ученику реализовать свои возможности и коммуникативные способности, развить готовность к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству, систематизировать знания школьников, соединить деятельность по закреплению практических навыков грамотного письма и речевому развитию. Следует также отметить актуальность данного курса  для подготовки обучающихся  к государственной (итоговой) аттестации по русскому языку за курс основной школы в новой форме..

Цели программы:

·         Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка.

·         Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности образовательной области "Филология”; формирование практической грамотности, языковой и речевой компетенции обучающихся.

·         Адаптация учеников к новой форме государственной итоговой аттестации, обеспечение эмоционального благополучия ученика.

Особенности программы.

Программа включает повторение и систематизацию знаний из разных областей русского языка и литературы в ходе  практических занятий по комплексному анализу текста. В процессе обучения используется тексты из пособий «Готовимся к ЕГЭ и ГИА», а также тексты публицистического характера социальной и нравственной проблематики. К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия. Выполняя конкретные задания, школьники учатся анализировать текст. Система заданий для анализа включает вопросы по орфографии и пунктуации, при ответе на которые ученик использует знания, полученные на уроках русского языка и литературы. Задания предусматривают систематизацию имеющихся знаний, их переосмысление, а также усвоение нового материала. Преимущество этого вида работы с текстом заключается в том, что при комплексным анализе текста школьник учится наблюдать за словом, за мыслью автора, а научившись осмысленно читать чужой текст и комментировать авторские приемы, развивает и собственные навыки создания связных текстов.

В 9 классе данная работа может быть продолжена в рамках предпрофильной подготовки и целенаправленной подготовки к ГИА.

Предполагаемый результат:

По итогам обучения учащиеся должны уметь:

·         осознанно проводить элементарный языковой анализ художественного текста, воспринимать художественные и публицистические  тексты во всем многообразии используемых в них языковых и структурно-семантических средств;

·         указывать средства связи между частями текста;

·         определять тему и основную мысль текста;

·         определять тип и стиль речи;

·         использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;

·         производить анализ орфографии и пунктуации  текста;

·         выполнять основные виды грамматических разборов.

Примеры текстов для работы (10 вариантов)